今天发表的医案是五官科医案专题的第二篇。本专题的医案发布顺序，不再以病种排布，而以大家伙意愿发布。所以大家有想看的医案，可以本文后留言。院长给大家安排。
这篇医案本来是想在下个月教师节的时候发表的，因为患者是一名人民教师。但有学生说想看耳鸣的医案，于是今天就先把此案发表出来，供大家讨论。等教师节时院长再发表几个治疗教师常见职业病的医案，以飨读者，以感恩人民教师对社会的贡献。这位患者是原大连市第八中学（省重点高中）的一名高三英语特级教师，常年带毕业班当班主任，常年辅导高中毕业生英语。在她的教学史上，曾出现过高考辽宁省理科状元、榜眼、探花同班同届的奇迹。她带的毕业班高考英语成绩的平均分均稳定在到分之间。年高考，辅导的一位学生，一模英语成绩还不及格，高考考到分的成绩。还是年，她辅导的一位女生，平时英语成绩分上下，高考结束出考场，姑娘能很淡定地跟她父亲说，没什么可以扣分的点，结果高考成绩。这位老师不仅是一位优秀的毕业班英语教师，从某种意义上讲，还是我在医学上的引路人。中医人都会遇到若干个平台期，我已经历过三次。第一次通过学习《神农本草经》，编写《神农本草经汇笺》度过的，第二次是通过学习和注释《素问》、《灵枢》度过的。第三次度过平台期则是倚靠这位老师的教导。和老师认识是在门诊，几次门诊下来渐渐和老师熟识。了解到老师之前的教学成绩之后，我心生敬仰，于是向老师请教教学的诀窍。（其实当时我更想向老师请教突破目前学术困境的方法，但由于专业的不同，只能换一种问法。）老师似乎看到了我的困惑，回答得混沌而又清楚，简单而又严肃，声音缓和但很有穿透力：“用心。”只有两个字，但可谓是二字真言。我心头一颤，这两个字不仅是高中英语教学的诀窍，更是任何一般行业上进进取的办法。如同醍醐灌顶一般，我开始用心，用心读经，用心临床，用心思考。大约两年之后，再翻阅之前的病案，则宛如隔世。自从老师传授我这用心法门之后，每次老师来门诊，迎来送往我都以师长对待。有一次老师来门诊看肩周炎。肩周炎是比较好治的，一般两针就能治愈，不算特别虚的人基本能呆住。那天给老师是扎完针，在送老师下楼时，老师问我：“小董，耳鸣能治吗？”我：“能治，我看看脉。”于是在楼道里给老师简单把了下寸口脉，脉细尺沉。又问：“耳鸣声音不大，音调比较高是吗？”老师：“是”我：“能治，但恐怕要吃药。”老师：“行，只要能快好就行。”我：“哎，学生尽力。”于是回诊室开了方子：抓药的工夫，我跟老师说：“老师，我给您扎两针去。”老师：“好。”于是拿针，在诊所的前厅里，给老师扎了双太溪，双耳门。大概半个小时，药房那边抓好药，我给老师起针。起针之后，老师惊奇地讲：“呀，耳鸣好了。”我：“呆不住，等您到家可能又耳鸣了。您先吃药，下周来我再给您扎。”下周门诊时，没见老师过来，于是给老师发了条转载请注明：http://www.tdghe.com/wgkjbzd/82206.html
