“网课”作为一种新的授课方式，它的出现既是课堂教学改革的需要，也是教育教学发展的必然。
年疫情发生以来，作为一种新生事物，网课在这一特殊的历史时期一跃成为线下教学的有力补充。
广大教师摇身一变，成为一线“主播”，在网络的天地里带领学生徜徉网络，“大展身手”。一时间，网课也因其灵活方便、不受时间、空间限制等优势，以迅雷不及掩耳之势跃居授课模式榜首。
从辩证学角度来讲，任何一种事物，都是利弊共存的，网课也是如此。
线上教学以来，“网课”的劣势也逐渐显现。由于学生自律能力不强及网络不畅等因素，部分学生成绩一落千丈。
老师着急！
学生着急！
家长更着急！
复学以后，该怎么办呢？
老师:
1、调整教学计划，有效实施教学
对于教师而言，首先要做好学生网课期间学习情况的调研，掌握第一手材料；然后，结合班级实际，调整教学计划和教学进度，有效实施教学，从而使教学质量稳步提升。
2、精准查找问题，有效弥补漏洞
在多种方式调研的基础上，查摆问题，分类优化。然后，对应调整后的教学计划，采用“学习小组”等有效形式，纳入竞争机制，有序开展教学，有效弥补漏洞。
3、做好增优补差，提高学习效果
由于部分学生网课效果不佳，导致成绩急剧滑坡。这一部分学生如果划分的话，主要是来自两个层面。一是原优等生，这部分学生在线下学习时，在老师和家长的管理下，以被动学习为主。由于自律能力不强，网课时成绩必然下降。二是原学困生，线下学习时，这部分学生在老师的“盯梢”下，本已“举步维艰”，网课时，效果可想而知。
学生:
1、做好自我剖析，理清问题所在
作为学生，老师和家长要引导学生自我剖析，哪部分知识掌握啦？哪部分知识一知半解?哪部分知识一点儿不会?
只有做到自我心中有数，在上课时，才会把线上和线下进行有效衔接，不断解决问题。
2、制定学习计划，逐一解决问题
通过自我剖析，学生对网课期间知识掌握情况已做到心中有数。
然后，结合自身情况，制定学习计划。计划要科学、合理，不要出现前紧后松、后紧前松的情况。对照计划，有序解决问题。
3、课上认真听讲，课下做好巩固
你真的会听课吗？答案:不一定。确实有很多学生不会听课。
那怎样听课呢？怎样能收到最佳效果呢？
简单说三方面，具体如下:
（1）调动“五官”
注意此“五官”非彼“五官”。这里谈到的“五官”指:眼、耳、口、手、脑。
“眼”，用眼看。一堂课40分钟，大部分时间都在看，要“眼随师动”。老师指向哪里，看向哪里。
“耳”，用耳听。既要用心听又要学会听，重点听老师对重点词句的解读，重点听老师对问题的分析。
“口”，用口说。既要会“说”，还要学“说”。学老师、学同学如何把一个答案说清楚，把一个问题解释明白。
“手”，用手写。正所谓“好记性不如烂笔头”，我们要养成随时动笔的好习惯。比如:边听课边做批注等等。
“脑”，用脑想。上课时，要集中注意力，不能开小差。老师提出问题时，要主动思考答案；学生回答问题时，要思考正确与否。
只有“眼、耳、口、手、脑”五官并用，才能收到奇效。
（2）提前预习
预习对于提高听课效果而言具有重要意义。预习其实就是自学，在预习中，要把不懂的地方及时记录下来。上课时，带着问题听课，目标明确，指向性强。平时，我们经常要求学生养成良好的预习习惯，原因就在于此！
（3）课下巩固
“巩固”在这里指把学会的知识进一步练习，使知识点更牢固。为此，课下一定要及时巩固，不懂就要问，以达到夯实所学的目的。
家长:
1、与老师及时沟通，反馈学生实际情况
家庭教育与学校教育同等重要。为此，家长要主动与老师沟通，双方及时反馈学生在校、在家实际情况。只要做到“了解病因”，才能“对症下药”！
2、与老师密切配合，统一思想达成共识
在学生管理问题上，家长和老师要统一思想，密切配合。针对孩子的优、缺点要达成共识。尤其是在网课期间，孩子家中各方面表现情况，孩子在网课中的表现情况。对于问题，不能逃避，要主动出击，寻求合适策略，有效解决问题。
正所谓:凡事就怕用心。其实，学习也是这样！虽然由于网课，部分学生成绩急剧下滑，但我们相信，只要老师、家长、学生三方用心，形成合力，优秀将不再是梦！
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